Si va in scena al Teatro Ponchielli

E domani tutti in scena al Ponchielli, per la manifestazione Oltrebanchi! La classe parteciperà con uno spettacolo dedicato alle emozioni. Lo spettacolo è stato scritto dai ragazzi e diretto da alcuni attoori del Ponchielli che hanno svolto il laboratorio teatrale durante tutto il corso dell'anno. Il risultato è veramente fantastico. Riflessioni, risate e tante EMOZIONI!

Il laboratorio "Burattini"

Il seguente progetto è stato realizzato presso la scuola media Virgilio di Cremona. Prevede la realizzazzione di alcuni burattini e la messa in scena di alcune fiabe opportunamente dialogate dagli alunni.

OBIETTIVI:

Favorire la cooperazione e l’integrazione

Realizzare un prodotto conclusivo comune a tutti i ragazzi delle classi prime

Rafforzare l’autostima attraverso una produzione gratificante

Conoscere nuovi linguaggi

Sviluppare capacità operativo-creative

Realizzare l’interdisciplinarietà attraverso il lavoro di gruppo

Potenziamento delle abilità orali

DESTINATARI:

La proposta è rivolta alle Classi prime.

TEMPI:

I Q. Creazione del testo nelle ore di Italiano (4 ore)

II Q. Creazione del burattino nelle ore di Arte e immagine (8 ore)

Rappresentazione della fiabe (2 ore)

LO SVOLGIMENTO DELL'ATTIVITA'  IN UNA CLASSE 1°

CREAZIONE DEL TESTO: FASI

1. Scelta delle fiabe dalle quali desumere i personaggi e i dialoghi da “mettere in scena” a cura delle insegnanti.

Le insegnanti di lettere e di sostegno hanno scelto le fiabe che maggiormente si confacessero agli scopi previsti per il progetto. Inoltre hanno dovuto considerare testi che avessero un adeguato numero di personaggi.

I testi scelti sono stati i seguenti:

• I VESTITI NUOVI DELL'IMPERATORE
  Personaggi: imperatore, 2 tessitori, ministro, bambino, padre o madre del bambino.
• IL TESORO NASCOSTO
  Personaggi: contadino, 3 figli,.
• GOBBA, ZOPPA E COLLOTORTO
  Personaggi: re, vecchietta, 3 figlie.
• HIZR
  Personaggi: re, povero, moglie, 3 ministri, bambini/Hizr.
• L'ACQUA NEL CESTELLO
  Personaggi: matrigna,2 figlie, vecchia, principe.

2. Scelta dei gruppi e distribuzione dei testi. Lettura e assegnazione delle parti. (1 ora)
   Gli alunni della classe sono stati divisi in 5 gruppi, che fossero il più possibile equilibrati. Durante le prime ore di laboratorio 3 gruppi sono rimasti in classe con la prof.ssa di lettere, e gli altri due si sono invece sistemati presso la biblioteca insieme alla prof.ssa di sostegno. Sono stati consegnati i testi ai diversi gruppi. Ognuno ha cominciato a leggere silenziosamente il testo; si è poi passati alla discussione per assegnare adeguatamente i personaggi del racconto.
3. Creazione delle sequenze dialogate. (1ora + 1 ora)

Durante queste due ore abbiamo concentrato la parte più ardua del lavoro: trasformare le fiabe in testi teatrali dialogati, cercando di ridurre al minimo le interferenza del narratore. I ragazzi, che all'inizio si sono trovati in difficoltà davanti a questa insolita consegna, hanno cominciato a confrontarsi costruttivamente e a mettere giù il canovaccio della storia. Alla fine delle due ore le professoresse hanno ritirato i lavori per poter procedere alle prime correzioni. Il lavoro è stato poi restituito.

3. Correzione e videoscrittura del testo definitivo - Lettura espressiva.(1ora)

Concluso il lavoro di scrittura vero e proprio, si è proceduto agli ultimi aggiustamenti e alla lettura espressiva dei brani con la suddivisione delle parti tra i vari personaggi.

CREAZIONE DEL BURATTINO: FASI

1. Individuazione del personaggio e creazione della base del burattino (2 ore)
   E' stato spiegato come si sarebbe svolto il lavoro ed indicato il materiale da reperire; poi, si è proceduto alla creazione della base/testa del burattino attraverso la tecnica della cartapesta. 
   
   
   

   
   

2. Nel secondo incontro è stata dipinta la base del burattino e sono stati creati il naso, le orecchie e le sopracciglia e sono stati applicati capelli di lana.
   
   
3. Attraverso l'uso di un cartamodello sono stati tagliati e cuciti i diversi abiti del burattino, che sono poi stati arricchiti da decorazioni di diverso tipo.
   
   
   

   
   
   
   
   
4. Si è concluso il lavoro sui burattini, ultimando i particolari
   
   
   

   
   

   

   
   

CONCLUSIONE

L'attività si è conclusa con la messa in scena dello spettacolo relativo alle 5 fiabe.

Mappe concettuali

Pubblico per voi un esempio di mappa concettuale relativa ad un gemellaggio, realizzata dai miei alunni dell'anno scorso e vi lascio un link  nel quale ne caricherò delle altre.

https://www.dropbox.com

Le mappa concettuale è uno strumento grafico che vi serve per rappresentare le informazioni e le conoscenze che acquisite in maniera interconnessa. Provate anche voi, scaricando Cmap tools da questo sito http://cmaptools.softonic.it/download

Un esempio di tesina

RAGAZZI VI POSTO, COME MI AVEVATE RICHIESTO, UN ESEMPIO DI TESINA DI TERZA MEDIA.
BUON LAVORO A TUTTI

https://www.dropbox.com/sh/6vmmzkxm7m6ru7x/aer1CXSX8R

 

Gara di didascalia.

HO INSERITO UN'IMMAGINE CHE RIPRODUCE UN QUADRO DEL FAMOSO PITTORE VAN GOGH. SBIZZARRITEVI, IDEANDO LA DIDASCALIA PIÙ BELLA E CREATIVA. VIA AL GIOCO!

PS: PER CHI NON LO SAPESSE PER  DIDASCALIA SI INTENDE UN TESTO DESCRITTIVO POSIZIONATO SOTTO L'IMMAGINE CUI SI RIFERISCE.

VI RIMANDO A QUESTO LINK PER CAPIRE MEGLIO DI COSA SI TRATTA...
http://scuola.repubblica.it/riepilogo-didascalie/?idmadre=5089

Un progetto di didattica innovativa

Aggiunto da EleonoraBaldi

Le nuove tecnologie nella scuola risultano ancora osteggiate e sono oggetto, nella scuola italiana, tanto di diffidenze malevole, quanto di amori esagerati.
La verità è che ormai la tecnologia è penetrata nella vita di tutti noi in maniera prorompente nei campi più differenti. Tutto  è stato trasformato. Sicuramente bisogna stare attenti perchè ci sono usi virtuosi, per i quali le nuove tecnologie sono importanti e diventano ogni giorno sempre più indispensabili, ma anche altri in cui risultano ridondanti e poco significativi.

Aggiunto da EleonoraBaldi

Premesso questo, vorrei che tutti insieme riuscissimo a fare un buon uso di questo mezzo incontrandoci su questa piattaforma che ci permetterà di scambiare materiali di ogni genere e collaborare, imparando in maniera nuova e stimolante.
Lavoreremo cercando di utilizzare contemporaneamente tanti linguaggi diversi   (parole, rappresentazioni grafiche, video, immagini, tabelle e chi più ne ha più ne metta!)
Al centro di tutto ci sarete voi, miei cari studenti, la vostra creatività, il vostro sapere e il lavoro didattico che faremo insieme e renderà effettivamente significativa questa esperienza. E adesso 1, 2, 3 ....VIA!